Mi confrontación con la docencia

Ser docente en educación media superior ha significado para mi todo un reto, pues desde saber controlar al grupo y manejar las situaciones que a esa edad los alumnos presentan en cuanto al desorden en el grupo me ha costado varios años aprender y considero que mucho de ello se logra con la capacitación, la experiencia y el conocimiento del adolescente. Y ahora lo reconozco que la base de todo es la planeación de la materia de tal forma que el alumno se interese y se motive con las actividades que diseñas para ellos.
Los motivos de satisfacción que tengo como decía el reconocimiento de mis alumnos con sus comentarios de que preferirían continuar conmigo en otras materias por ejemplo, el resultado de las evaluaciones y los comentarios que hacen ellos en las mismas o que me lo dicen personalmente, en una ocasión me pareció muy gratificante que un alumno de bachillerato entro a la universidad para ser maestro de matemáticas fue mi alumno y me extraño que hubiera elegido esa carrera, le pregunte y me dijo que yo en una clase le había dicho que era bueno para las matemáticas y me dio mucho gusto el saber que cuando les haces comentarios positivos a los estudiantes influyes de una manera muy significativa en su futuro.
Los motivos de insatisfacción reconozco en mi persona que en ocasiones no me doy el tiempo suficiente para reconocer as diferentes capacidades de los alumnos y planear para ello utilizando los diferentes tipos de aprendizaje que tienen (auditivo, visual…). Permito en ocasiones o he aceptado asignaturas por necesidades de la escuela impuestas y que realmente no alcanzo a preparar a conciencia. De aquí se derivan las insatisfacciones en cuanto a los recursos que necesitas para el trabajo, como el equipo, el software necesario. Además que en ocasiones te cambian y te cambian de asignaturas por necesidades y no puedes fortalecer aunque te guste la materia que te asignaron. La parte organizativa de la escuela que a veces no responde a las necesidades del docente para el logro de los objetivos de las asignaturas.

Mi aventura de ser docente

Tengo como profesión de origen la Lic. En Matemáticas aplicadas y computación (no estoy titulada), mientras cursaba el 7ª semestre, inicie mis actividades laborales para el sector educativo, primero como secretaria de departamento de CONALEP y posteriormente orientando y asesorando en cursos para adultos, en las materias de matemáticas, aunque había una planeación estaba muy alejada de lo que realmente significa ser maestro. Voy adquiriendo experiencia en cuanto a control de grupo y sobre todo el nerviosismo de presentarme en ocasiones con personas adultas, poco después, ingreso a dar clases en el escolarizado de CONALEP y en un colegio particular.
Posteriormente ingreso al sistema DGETI como administrativo y al poco tiempo como docente, inicie impartiendo clases en el sistema semiescolarizado (SAETI) materias de matemáticas, para después seguir en el escolarizado.
Estas experiencias me hacen ver que se tiene que estar preparado para afrontar diferentes situaciones y que los estudiantes son cada vez más exigentes
Pienso que ser profesor era un poco mi destino y me siento muy reconfortada cuando los alumnos comentan que si entendieron, que les quedo claro el objetivo de ese día, sin embargo no siempre fue así, o no siempre es así mas bien, creo que la estrategia que se debe emplear en cada uno de los temas del contenido, es diferente para cada grupo a veces hasta para cada alumno, por cual busco siempre una estrategia para esa actividad que se adecuada para el tema.
Como profesor siento más que nada una gran responsabilidad, debido a que son nuestro futuro, es decir nuestros futuros políticos, médicos, maestros, etc., por lo cual creo que la formación que actualmente demos va a verse reflejada en nuestros hijos o nietos, porque considero que se debe preparar con las mejores herramientas del presente para entender el futuro en el cual se van a desempeñar. Asimismo considero que el ser docente contiene una serie de matices que a veces nos dan satisfacciones y otras nos meten en grandes dilemas, lo que sí es cierto es que cada día existen cosas diferentes de las cuales tenemos que salir adelante lo mejor posible, por lo que debemos continuar preparándonos, pero no solo en contenidos sino también en cuestiones pedagógicas.

Los saberes de mis estudiantes

Actividad 2.1
d) Construyamos junto con los estudiantes una estrategia para hacer que esos saberes favorezcan los procesos académicos en el aula.

• 1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
• 2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
• 3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?

En una breve exploración, me percate que la mayoría de mis alumnos, manejan a diario el internet, como fuente de investigación y/o comunicación, en su mayoría comentan que lo utilizan como reservorio cuando se hace necesario realizar tareas para la escuela, para incluir información, música, fotos en las presentaciones de power point de alguna asignatura. Sin embargo aproximadamente el 30% mencionan que no son muy hábiles para encontrar la información y un 10 % nunca habían entrado a Internet por lo que se les dificulta mucho realizar sus tareas.

Sin embargo, la mayoría de los estudiantes, aún los que mencionan que no saben usar Internet, han estado viendo videos en youtube, casi todos saben utilizar los programas de mensajería instantánea, chatean y solo el 20 % comenta que suben fotos e información personal a espacios como facebook. En general, se observa que el uso académico es muy limitado en contraparte con el uso social del Internet.

Al igual que el trabajo áulico, donde identifiquemos a aquellos alumnos que de alguna manera pueden apoyar a sus compañeros a adquirir ciertos conocimientos o habilidades, fomentaremos el trabajo colaborativo, integrando equipos, donde los más aptos, en el uso de la tecnología, ayuden a los que menos saben, se les proponedram las siguientes actividades:
1) Que todos los alumnos creen una cuenta de correo electrónico.
1) Crear una lista de todos los compañeros del salón de clase.
2) Enviar y contestar los correos de compañeros
3) Conectarse vía MSN creando un grupo de todos los compañeros del salón de clase.
4) Enviar y contestar los correos de compañeros así como chatear con los compañeros y enviarse archivos vía MSN e E_MAIL.
5) Acceder a google para la búsqueda de un tema en específico.
6) Proporcionar a los alumnos ligas a sitios con información relacionada a las asignaturas o submodulos que cursan.
7) Finalmente se realizará una actividad integradora donde los alumnos con los aprendizajes obtenidos deberán lograr un producto a partir de la utilización de todas las herramientas antes mencionadas. En cada actividad deberá enviar un mail al profesor describiendo si le fue fácil o no, interesante, atractivo, divertido, etc. El trabajo deberá incluir las referencias de páginas de Internet de donde obtuvo la información, videos, imágenes, etc.
8) Las actividades colaborativas se realizaran en los centros de cómputo y en la biblioteca